Englisch

Das Leistungsprofil für das Fach Englisch an der Fritz-Winter-Gesamtschule in den Klassen 5 bis 13:

Hauscurriculum für die Klassen 5 bis 13

Für das Fach Englisch gibt es zentrale Vorgaben des Landes Nordrhein-Westfalen. Das sind zum einen die Kernlehrpläne für die Klassen 5 bis 10 und zum anderen der Lehrplan für das Fach Englisch für die gymnasiale Oberstufe und die entsprechenden Vorgaben für das Zentralabitur.

An diesen Vorgaben orientiert sich das Fach Englisch an der Fritz-Winter-Gesamtschule. Es bleibt jedoch nicht dabei stehen, sondern überträgt sie auf die konkreten Rahmenbe-dingungen vor Ort, so dass ein standortspezifischer Lehrplan für die Klassen 5 bis 13 entsteht.

Verteilung der Unterrichtsinhalte im Fach Englisch in der Sekundarstufe I und II

Inhalte und grammatische Strukturen in der Jahrgangsstufe 5

1) Nice to meet you!

  • Sich, seine Vorlieben und Hobbys vorstellen

2) Me and my class

  • sich und andere vorstellen
  • von sich, der Schule und anderen berichten
  • der englische Schulalltag

3) Homes

  • über Familien erzählen
  • sein Zimmer beschreiben

4) My Plymouth

  • seinen Wohnort beschreiben
  • Einkaufsdialoge führen

5) Living on a farm

  • Tagesabläufe beschreiben
  • Tiere benennen, Lieblingstiere
  • Essen und Trinken

6) Grammatische Strukturen

  • Personalpronomen
  • Formen des Verbs ‚tobe‘
  • Fragen und Kurzantworten
  • Fragen mit und ohne Fragewort (auch do / does)
  • Verlaufsform der Gegenwart

Inhalte und grammatische Strukturen in der Jahrgangsstufe 5

1) Welcome back

  • Reisen, Verkehrsmittel; Urlaubsorte, Urlaubsaktivitäten zu Hause und unterwegs; Landschaft, Wetter

2) Back to school

  • strukturierte Bildbeschreibung, Ortsangaben, Zeitangaben, Schule und schulische Aktivitäten, Freizeit- und häusliche Aktivitäten

3) What money can buy

  • Taschengeld, Mode, Kaufhaus, make / do, how much / how many

4) Animals in the city

  • Fernsehsendungen, Haustiere, frei lebende Tiere in der Stadt, Zootiere, Adverbien der Art und Weise

5) A weekend in Wales

  • Stadt, Land, Reisen, Sehenswürdigkeiten, Körperteile, Krankheiten, technische Anweisungen (Computer)

6) Optional: Teamwork

  • Spielewortschatz, Aktivitäten in der Stadt, Obstsorten, Speisekarten, Pläne, Verkehrsunfall

7) A trip to Bath

  • Schulausflug, Fahrradtour, Wegbeschreibung, mustn’t / needn’t

8) Grammar

  • Simple Past positive statements
  • Simple Past negative statements and questions
  • Possessive Pronouns (mine, yours,…)
  • Comparison of Adjectives (-er/-est, more most)
  • Will-future
  • Conditional Sentences I
  • Adverbs of Manner
  • Word order (S-V-O)
  • Word order: place – time
  • Present Perfect
  • Going-to-future
  • Present Progressive

Inhalte und grammatische Strukturen in der Jahrgangsstufe 7

1) London

2) Scotland / Orkney Islands

3) Sport and other free-time activities

4) Canada

5) Grammatische Strukturen

  • Simple Past and Present Perfect
  • Conditional Sentences (Type 1/Type 2)
  • Relative Clauses (EK: Contact Clauses)
  • Modals and their Substitutes
  • Reflexive Pronouns
  • Present Progressive with Future Meaning (EK: Reflexive Pronouns, each other / themselves)

Inhalte und grammatische Strukturen in der Jahrgangsstufe 8

1) New York, New York

2) California, the`Golden State´?

3) Hermann says `Willkommen´

4) Atlanta rising

5) Grammar

  • Gerundium
  • Passive: Simple Present/ Present Perfect
  • Past Perfect
  • Present Perfect with since and for

Inhalte und grammatische Strukturen in der Jahrgangsstufe 9

1) Australia

  • Australia yesterday and today
  • Teenage Life in Australia
  • The Aboriginal People
  • The Stolen Generation
  • The Lost Childhood

2) The World of Work

  • Personality Quiz
  • Applyingfor a Job
  • Teenagers in Business

3) Teen World

  • Teenagers and Mobile Phones
  • Teenagers in Trouble
  • Teenagers getting active
  • The Life of Teenagers (Text)

4) Exploring Cities

  • Life in big Cities: Mumbai, Johannesburg, Berlin

5) Grammatik

  • Indirekte Rede
  • Wiederholung: Simple Present
  • Wiederholung: Simple Past
  • Indirekte Rede (Befehle, Bitten, Fragen)
  • ParticipleClauses
  • Passive
  • ConditionalSentences Type 3

Inhalte und grammatische Strukturen in der Jahrgangsstufe 10

1) Love life

  • Real-life relationships
  • On screen-relationships/a film plot

2) The world we live in

  • Technology in our life
  • Living with technology
  • Saving the planet

3) Have your say

  • What`s the issue?
  • Your right to be heard
  • Speaking out

4) Lesen einer Lektüre

5) Extra: English for jobs

6) Grammatische Strukturen

  • Revision: Present tenses
  • Revision: Simple present/simple past
  • Revision: will-future

Inhalte und grammatische Strukturen in der Einführungsphase

1) Teenage dreams and nightmares

  • Herausforderungen, Einflüsse und Vorstellungen junger Erwachsener wahrnehmen, formulieren und im Vergleich zu Jugendlichen in anderen Ländern und kulturellen Kontexten betrachten
  • Auseinandersetzung mit Aspekten der Selbstwahrnehmung und den Lebenswelten junger Erwachsener
  • Romanlektüre: z.B. Lois Duncan, I know what you did last summer, Nancy H. Kleinbaum, Dead poets society, Mark Haddon,The curious incident of the dog in the nighttime

2) Meeting people – online and offline

  • (digitale) Medien in ihrer Bedeutung für den Einzelnen und die Gesellschaft: Identitätsfindung und Kommunikation
  • Chancen zu Erfahrungen mit verschiedenen Kommunikationssituationen in der durch moderne Medien geprägten Gesellschaft wahrnehmen
  • sich in englischsprachigen Kommunikationssituationen online/offline über kulturelle Gemeinsamkeiten/Unterschiede austauschen (z.B. Email-Freundschaften, Facebook-Freundschaften)

3) Getting involved – locally and globally

  • Globale Herausforderungen und Zukunftsvisionen – Wertorientierung und Zukunftsentwürfe im global village“: globale Problemstellungen (z.B. global warming) und Möglichkeiten sich zu engagieren (z.B. Engagement in Kampagnen, Kauf von fair-trade Produkten) kennenlernen

  • durch die Auseinandersetzung mit globalen Themen sich einerseits fremdkultureller Werte und Normen, andererseits der eigenen kulturgeprägten Wahrnehmung bewusst werden

4) Going places – intercultural encounters abroad

  • Leben, Lernen und Arbeiten im englischsprachigen Ausland“: kulturelle Differenzen und ihre Auswirkungen auf Schüleraustausche oder Arbeitserfahrungen im Ausland, interkulturelles Zusammenleben

  • in formellen wie informellen interkulturellen Begegnungssituationen typische kulturspezifische Konventionen und Besonderheiten in der Regel beachten lernen

  • sich kultureller Vielfalt und der damit verbundenen Chancen und Herausforderungen bewusst werden und neuen Erfahrungen mit fremder Kultur grundsätzlich offen und lernbereit begegnen

  • Filmanalyse (z.B. Bend it like Beckham)

Inhalte und grammatische Strukturen in der Q1 und Q2 im LK (12.1 und 12.2.)

1) “Isles of Wonder”?

  • The UK between self-perception and external perspectives (Das Vereinigte Königreich im 21. Jahrhundert – Selbstverständnis zwischen Tradition und Wandel)

2) “East meets West: postcolonial India and multicultural Britain today”

  • Postkolonialismus – Lebenswirklichkeit in einem weiteren anglophonen Kulturraum

3) ” The Impact of the American Dream – then and now”

  • Ameikanischer Traum – Visionen und Lebenswirklichkeiten in den USA ( Lektüre des zeitgenössischen Dramas “Death of a Salesman” von Arthur Miller)

4) ” Making the Global Village work – ways to a more sustainable world”

  • Chancen und Risiken der Globalisierung

Inhalte und grammatische Strukturen in der Q1 und Q2 im GK (12.1 und 12.2)

1) “Isles of Wonder”?

      • The UK between self-perception and external perspectives

2) ” Experiencing India´s challenging Diversity”

  • (Postkolonialismus – Lebenswirklichkeiten in einem weiteren anglophonen Kulturraum)

3) ” American Dream – American Realities”

  • (Visionen und Lebenswirklichkeiten in den USA) Lektüre des zeitgenössischen Dramas “Death of a Salesman” von Arthur Miller in Auszügen und Drama “My Place in the Global Village” (Chancen und Risiken der Globalisierung)